Hasta 2025, 85 millones de puestos de trabajo serán sustituidos por el cambio en la división entre humanos y máquinas y se deben crear 97 millones de nuevos roles como consecuencia de las innovaciones tecnológicas.

Millones de empleos serán destruidos con las nuevas tecnologías, como por ejemplo automatización e inteligencia artificial y los profesionales necesitarán reciclarse

La pandemia de covid-19 y sus implicaciones aceleraron cambios en el mercado laboral que ya venían ocurriendo debido a las rápidas y constantes innovaciones tecnológicas que dominaron el mundo a partir del inicio de la década pasada. Según el más reciente informe «El futuro del empleo», publicado en octubre de 2020 por el Foro Económico Mundial, hasta 2025, 85 millones de empleos serán sustituidos por el cambio en la división entre humanos y máquinas. Concomitantemente, 97 millones de nuevos roles deben ser creados en la estela de las innovaciones tecnológicas.

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Se trata de un escenario desafiante para el profesional contemporáneo, que necesita adquirir conocimiento para actualizarse a fin de adecuarse a las exigencias de este nuevo mundo. Capacidad de suma importancia para quien desea atravesar este período con éxito, valorando a sí mismo y a las empresas donde actúa, es el aprendizaje intencional, que puede ser definido como la práctica de tratar cada experiencia como una oportunidad para aprender algo.

Instituciones de enseñanza corporativa a distancia son importantes instrumentos para profesionales con la capacidad del aprendizaje intencional, pues proporcionan conocimientos útiles a sus profesiones y sus vidas, que no encontrarán necesariamente en cursos, facultades y universidades, representantes de la enseñanza formal.

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Paulo Nogueira

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Millones de empleos serán destruidos con las nuevas tecnologías, como automatización e inteligencia artificial, pero surgirán otras oportunidades en la estela de estas transformaciones

Según el documento «El futuro del empleo», se estima que, en 2025, 85 millones de empleos sean sustituidos por un cambio en la división de trabajo entre humanos y máquinas, mientras que 97 millones de nuevos roles surjan, por ser más adaptados a la nueva división de trabajo entre humanos, máquinas y algoritmos.

Para Ricardo Shinyashiki, CEO de Gentelab, startup que desarrolla servicios y contenidos educativos corporativos, el escenario actual es desafiante para el profesional del futuro, pues necesita adquirir conocimiento para actualizarse a fin de adecuarse a las exigencias de este nuevo mundo.

En este contexto, instituciones de enseñanza corporativa a distancia aparecen como piezas clave, pues disponen de estos profesionales conocimientos útiles a sus profesiones, pero que no necesariamente consiguen encontrar en cursos, facultades y universidades – las representantes de la enseñanza formal. Estas instituciones ofrecen contenidos que los capacitan para desarrollar sus funciones en el trabajo de modo eficiente, pero también los dotan de habilidades emocionales esenciales para el desarrollo personal y profesional.

La búsqueda de aprendizaje y formación online se cuadruplicó

Así, se comprende mejor por qué, según el informe del Foro Económico Mundial, el aprendizaje y la formación online están aumentando. Conforme al documento, el número de individuos que buscan oportunidades de aprendizaje remoto por su propia iniciativa, creció cuatro veces en relación al informe anterior, realizado en 2018.

Las empresas también han tomado la delantera en el sentido de actualizar a sus profesionales. Según el informe, se quintuplicó la oferta por parte del empleador de oportunidades de aprendizaje online para sus trabajadores. Entre los cursos más buscados están desarrollo personal y aprendizaje de habilidades digitales, como análisis de datos, ciencia de la computación y tecnología de la información.

De acuerdo con Shinyashiki, para las empresas, invertir en la capacitación de sus profesionales tiene el potencial de generar un impacto que va más allá del aumento de ingresos. “La confianza generada en el colaborador a partir de la inversión de la empresa en el desarrollo de habilidades necesarias para que él ejerza una nueva actividad hace que el ambiente y clima corporativos sean positivos, favoreciendo de esta forma la retención de talentos y atracción de empleados calificados”, dice.

La CPO de Gentalab, Luciana Ogusco, cree que cada vez más, además de contenidos dirigidos a la obtención de habilidades técnicas, serán necesarios entrenamientos orientados a la cultura, que permitirán a los colaboradores explorar sus potenciales con contenido inédito para ellos. “En este sentido, las plataformas digitales tienen un papel muy importante, que es el de consolidar esta información y generar insights poderosos, pero principalmente el de estimular el aprendizaje continuo”, explica.

Un buen ejemplo en el sentido de instigar a los colaboradores a aprender siempre más es la Tech4Teachers, iniciativa elaborada por Gentelab en conjunto con Atmo Educación, empresa del sector educativo. Alexandre Abbatepaulo, director del Colegio Lourenço Castanho, una de las instituciones que componen Atmo Educación, explica que la Tech4Teachers fue pensada y desarrollada para que sus profesores aprendan más, y consecuentemente, también enseñen mejor.

“En asociación con Gentelab, nos centramos en desarrollar profesionales del futuro, con formación tecnológica, que tengan amplio conocimiento en herramientas que dinamizan la interacción con sus alumnos, y que inviertan en sí mismos, tratando cada experiencia como una oportunidad de aprendizaje”, dice Abbatepaulo.

Con la transición tecnológica, el aprendizaje intencional se convierte en pieza fundamental para la inserción en el mercado laboral

El aprendizaje intencional es una capacidad de suma importancia para quien desea atravesar el período actual con éxito, creando un inmenso valor a sí mismo y a las empresas donde actúa. Esta habilidad puede ser definida como la práctica de tratar cada experiencia como una oportunidad para aprender algo. Es decir, para quien desarrolla esta habilidad, la voluntad de aprender nunca se limita a situaciones específicas, como la enseñanza regular, sino que se extiende por la vida en su totalidad y los diversos momentos que la componen.

Con el fin de adquirir y pulir esta habilidad que lleva a querer aprender constantemente, dos mentalidades son fundamentales: la de crecimiento y la de curiosidad. Habilidades que pueden y deben desarrollarse durante toda la vida.

La mentalidad de crecimiento es aquella que hace que la persona crea que está en evolución constante y que puede perfeccionar y ampliar su inteligencia y demás habilidades con el paso del tiempo. Para quien desarrolla este tipo de mentalidad no existe perfección y tampoco falta de ella. Errores y fallas, por ejemplo, nunca son encarados como límites que no pueden ser transpuestos, sino como oportunidades para el desarrollo.

La curiosidad, por su parte, es el substrato del aprendizaje activo, de la voluntad de aprender a aprender. Ayuda a superar el miedo de cuestionar y cuestionarse, haciendo que se genere conocimiento con algo que se ignora. La curiosidad también es responsable del deseo de experimentar situaciones desconocidas, que pueden ser estímulos para nuevos aprendizajes.

94% de los líderes empresariales informan que esperan que los empleados adquieran nuevas habilidades en el trabajo y los profesionales necesitarán reciclarse

Una de las conclusiones a las que se llegó en el informe del Foro Económico Mundial es que, en los próximos cinco años, las brechas de competencias continuarán elevándose a medida que las competencias requeridas en los empleos se alteren. Y para llenar estas brechas, los trabajadores necesitarán reciclarse. Conforme al documento, el 94% de los líderes empresariales informan que esperan que los empleados adquieran nuevas habilidades en el trabajo.

Entre las principales habilidades y grupos de habilidades que los empleadores consideran importantes para el profesional del futuro están: pensamiento crítico y análisis y habilidades en autogestión, como aprendizaje activo. Es a través de esta capacidad de comprender cuáles son las brechas de su aprendizaje, qué conocimiento es necesario para esa ocasión, y a través del ejercicio diario del aprendizaje activo, que el profesional buscará las cualificaciones que le son esenciales.