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Los jóvenes brasileños muestran poco interés en Ingeniería, mientras las empresas enfrentan escasez de profesionales y alto déficit en el área, revelando un desafío estructural en la formación académica y en el futuro del sector productivo.
El interés de los jóvenes brasileños por la Ingeniería ha disminuido y ya presiona la oferta de profesionales.
Una encuesta con 1.150 estudiantes de secundaria indica que solo 12% desean ingresar a cursos del área, a pesar del papel estratégico de los ingenieros en infraestructura, energía, tecnología e industria.
La encuesta, encargada por el Centro de Integración Empresa-Escuela (CIEE) al Instituto Locomotiva, se realizó entre junio y julio de este año y tiene un margen de error de 2,9 puntos porcentuales.
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Paralelamente, la CNI estima un déficit de 75 mil ingenieros en el país.
Caída en la admisión de cursos de Ingeniería
La reducción del interés no es un episodio aislado. Entre 2014 y 2023, Brasil registró una caída del 23% en el número de ingresantes a cursos de Ingeniería, según datos del Ministerio de Educación (MEC) compilados en un reportaje de Estadão.
Esta tendencia limita el ritmo de reposición de mano de obra en sectores que dependen de competencias técnicas específicas.
En la práctica, las empresas reportan dificultades para llenar vacantes, lo que retrasa proyectos y encarece contrataciones especializadas.
Motivos que alejan a los estudiantes de la Ingeniería
El alto costo de los cursos aparece con fuerza en la mente de los jóvenes. Ocho de cada diez entrevistados consideran que la graduación en Ingeniería es “muy cara”.
Además del costo, el interés por otras áreas pesa: la mitad de los participantes afirmó preferir disciplinas de Ciencias Humanas como Artes, Historia, Sociología, Geografía y Filosofía.
El resto se divide entre Exactas y Biológicas. Otro punto sensible es la base escolar.
Para 79% de los estudiantes, fallas en la educación básica desmotivan el inicio o la continuidad del curso superior, especialmente en las materias que requieren Matemáticas.
Índices del Saeb muestran un rendimiento insuficiente en la disciplina en todos los Estados.
El retrato se agrava con la edad: a los 10 años, solo 37% logran realizar operaciones simples.
A los 14, solo 15% alcanzan un nivel adecuado para resolver una ecuación de primer grado.
En este escenario, la transición a materias de cálculo, física y estadística en la universidad se convierte en una barrera adicional.
Otros aspectos destacados de la encuesta
Ciencias Exactas pierden ante Humanas en preferencia para cursos de educación superior
| Preferencia declarada | Porcentaje |
|---|---|
| Disciplinas de Humanas | 49% |
| Disciplinas de Exactas | 28% |
La inseguridad con las matemáticas también es determinante: la media de seguridad con la disciplina es de apenas 5,2 en 10.
Matemáticas y costos alejan a los jóvenes de la Ingeniería
| Factor de dificultad | Porcentaje |
|---|---|
| Citán dificultades con matemáticas como principal motivo para no elegir Ingeniería | 22% |
| Entre los que pretenden Ingeniería, se sienten “muy seguros” con cálculos | 16% |
| Consideran que los cursos de Ingeniería son caros | 80% |
| Dificultades financieras como principal motivo de posible deserción | 23% |
Principales motivos de desinterés por los cursos de Ingeniería
| Motivo | Porcentaje |
|---|---|
| Interés en otras áreas | 46% |
| Dificultades con matemáticas o demás áreas que involucran cálculos | 22% |
| Dificultades financieras | 8% |
Áreas más buscadas dentro de la Ingeniería
Entre los jóvenes que se identifican con Exactas, el rango de elecciones se extiende por Gestión y Negocios, Ingeniería y carreras de tecnología como Ciencia de la Información, Análisis de Datos y TI.
En el ámbito de la Ingeniería, Civil, Computación, Eléctrica y Mecánica concentran el mayor interés.
Las razones para optar por estas trayectorias combinan identificación con el área, oportunidades de prácticas y empleo, además de remuneración y estabilidad financiera.
No obstante, dificultades financieras, atracción por otros campos, carga horaria intensa y la percepción de poca práctica y mucha teoría son motivos que llevan a parte de los estudiantes a reconsiderar la elección.
Crisis de percepción y pérdida de prestigio
La percepción pública sobre la profesión también ha entrado en cuestión.
El presidente de la Asociación de Ingenieros Politécnicos, Dario Gramorelli, afirmó al Estadão que “ha habido pérdida de calidad y de esencia en la profesión, y la pérdida de valor profesional se ha reflejado en el reconocimiento público”.
Según él, el humor popular ha capturado este cambio: “Hoy incluso los comediantes de stand-up usan esto de una manera jocosa, diciendo que el ingeniero se ha convertido en un conductor de Uber”.
Aunque los relatos sean anecdóticos, los especialistas alertan que ambientes académicos considerados desalentadores, con exceso de teoría y poca aplicación práctica, tienden a alejar candidaturas.
La crítica no ignora avances puntuales, pero sugiere que currículos más conectados a problemas reales y vivencias de laboratorio y proyecto desde los primeros semestres podrían reducir la deserción y mejorar el compromiso.
Expansión de la educación a distancia
La expansión de la educación a distancia (EAD) en cursos de Ingeniería enciende otra luz de alerta entre profesionales y entidades.
La oferta creciente en formato remoto, cuando no está acompañada por infraestructura de laboratorios, tutorización calificada y evaluación rigurosa de competencias prácticas, puede acentuar dudas sobre la formación técnica de los egresados.
No se trata de descartar el EAD, apuntan los docentes, sino de garantizar estándares mínimos de calidad, especialmente en disciplinas que exigen experimentos, prototipado y ensayos.
Cuello de botella estructural en matemáticas
La dificultad con las Matemáticas aparece como factor clave en el origen del problema.
Más de un tercio de los jóvenes reporta inseguridad con contenidos que involucran números, lo que impacta directamente en la decisión de intentar una carrera de Ingeniería.
Las evaluaciones estandarizadas, como las del Saeb, reiteran que el aprendizaje insuficiente se manifiesta temprano y se prolonga a lo largo de la escolaridad.
Sin dominio de operaciones básicas, el salto a geometría, funciones y resolución de problemas se vuelve más distante.
Esto encarece la recuperación en la enseñanza superior y eleva la tasa de deserción.
Impacto en el mercado y políticas de formación
Mientras la demanda empresarial por ingenieros permanece, la oferta estancada presiona los salarios y amplía la disputa por talentos en nichos como energía renovable, saneamiento, movilidad urbana y automatización industrial.
Para reducir el desequilibrio, las instituciones defienden programas de nivelación en matemáticas, asociaciones para prácticas y becas dirigidas a estudiantes de bajos recursos.
La conexión más estrecha entre universidades, escuelas técnicas y sector productivo es vista como un camino para prácticas tempranas, acelerando el desarrollo de competencias y dando visibilidad a trayectorias profesionales dentro de las ingenierías.
Ingeniería pierde espacio frente a cursos de TI
La Ingeniería sigue asociada a buena empleabilidad en segmentos estratégicos, pero enfrenta un problema de comunicación con la educación secundaria.
Los jóvenes interesados en tecnología migran a cursos de TI con trayectorias más cortas, baratas y de rápida inserción en el mercado.
Sin un narrativa clara sobre las oportunidades concretas de la Ingeniería — desde planificación de obras hasta gestión de datos industriales y desarrollo de hardware — la carrera pierde protagonismo en la disputa por la atención y recursos de las familias.
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