Português 
Inglês 
Espanhol 
5 min de leitura 
0 comentários 
Según Renato Feder, la falta de responsabilización histórica creó una cultura en la que la red pública no despide, pero cambios recientes en São Paulo comienzan a alterar ese escenario.
El debate sobre la calidad de la educación ganó fuerza tras declaraciones del secretario de Educación de São Paulo, Renato Feder. Él afirmó que, durante mucho tiempo, prevaleció la lógica de que la red pública no despide a los profesores, incluso en casos de bajo desempeño o faltas frecuentes. Este modelo, según él, generó una cultura de acomodación en algunas escuelas, a pesar del esfuerzo de la mayoría de los docentes.
La situación, sin embargo, está cambiando. En São Paulo, se implementaron medidas de evaluación de desempeño y bônus por mérito, lo que crea diferenciación entre quienes entregan buenos resultados y quienes no logran involucrar a los alumnos. La lógica es simple: los profesores que logran mejorar el aprendizaje reciben más, mientras que aquellos que no alcanzan las metas pueden perder beneficios o incluso ser despedidos.
¿Por qué la red pública no despide?
Históricamente, la estabilidad del servicio público hizo que la percepción fuera que la red pública no despide a los profesores, independientemente de su desempeño en el aula. Feder explicó que, en este ambiente, muchos docentes comprometidos se desmotivaban al darse cuenta de que recibían lo mismo que colegas que no se dedicaban.
-
Fábrica de Peugeot y Citroën en Argentina reduce su producción a la mitad y abre un programa de despidos para más de 2,000 empleados después de que Brasil perjudicara drásticamente las compras de vehículos argentinos.
-
Ciudad brasileña gana fábrica de R$ 300 millones con capacidad para procesar 200 mil toneladas de trigo al año, molino de 660 t/día, silos para 42 mil toneladas y área industrial de 276 mil m².
-
Havan va a abandonar el centro comercial en Blumenau para inaugurar algo que la cadena nunca ha hecho antes: una megatienda en estilo enxaimel en el Centro Histórico de la ciudad que debería estar lista en mayo y cambiar el paisaje del comercio local.
-
Ciudad brasileña obtiene un polo industrial para 85 empresas que equivale a 55 campos de fútbol.
Este modelo creó una contradicción: mientras las escuelas particulares despiden a profesores que no cumplen expectativas, en la red pública nada sucedía. Para el secretario, esta realidad perjudicó la valorización de la buena práctica docente y retrasó avances en la calidad de la educación.
Lo que cambió en São Paulo
Según Feder, la Secretaría implementó evaluaciones periódicas de desempeño, que consideran el trabajo pedagógico, el involucramiento del profesor e incluso indicadores de aprendizaje de los alumnos. Además, se creó un bônus individual, que puede duplicar el salario de quienes entregan buenos resultados.
Esta lógica generó un nuevo comportamiento entre los profesores. Ahora, quienes dan una buena clase y mejoran el aprendizaje de los alumnos son reconocidos financieramente, mientras que quienes no se esfuerzan pierden espacio. En casos extremos, los contratos pueden ser rescindidos o el docente trasladado a otra escuela.
Impacto para los profesores y para los alumnos
El secretario afirma que los cambios ya están generando resultados prácticos. Los profesores comenzaron a valorar aún más la calidad de las clases, ya que el desempeño de los alumnos impacta directamente en sus ingresos. Además, la Secretaría ofrece apoyo con materiales, pruebas estandarizadas, formaciones continuas y recursos digitales.
A pesar de enfrentar grupos desafiantes, especialmente en áreas vulnerables, los docentes relatan un mayor reconocimiento. Para Feder, el secreto es claro: una buena clase es el centro de la educación, y la red pública necesita premiar a quienes hacen este trabajo con dedicación.
El debate sobre si la red pública no despide a los profesores muestra un dilema entre estabilidad y meritocracia. Los cambios en São Paulo indican que es posible equilibrar la seguridad profesional con exigencias de resultados, beneficiando tanto a los docentes como a los alumnos.
A continuación, consulte la opinión de especialistas y profesionales que actúan en las escuelas públicas
Nos gustaría informar que la APEOESP (Sindicato de los Profesores del Enseñanza Oficial del Estado de São Paulo) señala que el exceso de faltas de profesores no se debe a la omisión de los profesionales, sino a una combinación de factores como desprecio por la carrera, malas condiciones laborales, falta de valorización y el agravamiento de la salud debido al estrés y la sobrecarga. Castigar al profesor es una medida autoritaria y equivocada, ya que las causas reales del problema son las mismas que han provocado el deterioro y la precarización de la profesión.
Precarización del trabajo:
El sindicato denuncia las condiciones precarias de trabajo, salarios bajos, y la falta de inversión en la carrera docente.Falta de valorización:
La APEOESP critica la desvalorización de la profesión y la falta de reconocimiento por parte de la sociedad y del gobierno, lo que contribuye a la insatisfacción y el deterioro de la salud de los profesores.Estrés y sobrecarga:
Las presiones constantes, las largas jornadas laborales y la falta de equilibrio entre la vida personal y profesional son factores que llevan a los profesores a enfermarse de estrés, ansiedad, depresión y burnout.Aprovechamos para informar que la APEOESP logró una significativa victoria jurídica, obteniendo la suspensión de la Resolución 97/2025, que establecía la sanción de profesores temporales con la finalización de contratos en caso de 5% o más de faltas injustificadas por mes. La medida cautelar, obtenida por la APEOESP, impide la aplicación de la regla, que el sindicato considera “autoritária, punitiva e ineficaz”, y que buscaba penalizar a los profesores en lugar de investigar las causas de las ausencias.
Lo que la Resolución 97/2025 preveía:Sanción para profesores temporales (Categoría O):
Los contratos serían finalizados al alcanzar el 5% de faltas injustificadas por mes.
Otras penalidades:
Exclusión del Programa de Educación Integral (PEI) para docentes efectivos del PEI que alcanzaran este límite.Por qué la resolución fue suspendida:
La APEOESP alegó que la medida era una política “autoritária, punitiva e ineficaz”, que culpaba a los profesores por las ausencias sin investigar las causas. La resolución fue considerada ilegal, precisamente por la ausencia de discusión con la categoría y por desrespetar la legislación existente.Situación actual:
La decisión cautelar suspendió la aplicación de la Resolución 97/2025, regresando a reglas anteriores que no preveían la finalización del contrato por ese porcentaje de faltas para temporales.
La APEOESP celebró esta decisión como una victoria, buscando combatir lo que llama “política del terror y acoso” por parte del gobierno.Nos gustaría llevar esta información a sus lectores; después de todo, la Educación Pública es un asunto prioritario para toda la sociedad y la visibilidad y valorización de sus profesionales es indispensable para el Periodismo.
Atentamente.
¿Y tú, crees que la red pública debe adoptar cada vez más mecanismos de evaluación y meritocracia, o la estabilidad necesita ser preservada a toda costa? Deja tu opinión en los comentarios — queremos escuchar tu visión sobre este tema.
-
Uma pessoa reagiu a isso.