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La Comisión Aprueba Abafadores de Ruido Para Autismo Escolar, Ampliando Accesibilidad Sensorial y Educación Inclusiva en las Escuelas.
La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados aprobó, en diciembre, un proyecto de ley que prevé la oferta obligatoria de abafadores de ruido y otros recursos de tecnología asistiva para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en escuelas públicas y privadas de todo el país.
La medida busca ampliar la accesibilidad sensorial en el ambiente escolar, reduciendo impactos de estímulos sonoros que afectan directamente el aprendizaje.
La propuesta fue analizada en Brasília y aún seguirá su tramitación legislativa.
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El objetivo es promover educación inclusiva mediante adaptaciones que minimicen la sobrecarga auditiva y favorezcan la participación en el aula.
La iniciativa altera la Política Nacional de Protección de los Derechos de la Persona con TEA.
En la práctica, obliga a las instituciones educativas a disponer de dispositivos que ayuden en el control de ruidos excesivos.
Así, estudiantes con hipersensibilidad auditiva podrán tener mejores condiciones de concentración e interacción escolar.
Accesibilidad Sensorial Gana Espacio en el Debate Sobre Autismo Escolar
La aprobación reactiva la discusión sobre accesibilidad sensorial dentro del contexto del autismo escolar.
Los niños autistas, especialmente aquellos con hipersensibilidad auditiva, pueden sufrir con ruidos cotidianos — como conversaciones simultáneas, timbres o arrastrar sillas.
Según la terapeuta ocupacional Pabline Cavalcante, de la Clínica Toca do Tamanduá, el tema está directamente ligado al funcionamiento neurológico.
“Cuando hablamos de sensibilidad sensorial, nos referimos a la manera en que el sistema nervioso percibe, organiza y responde a los estímulos internos y externos que llegan a través de los sistemas sensoriales, como el tacto, la audición, la visión, el olfato y el gusto.
Es a partir de esta organización que el cerebro puede generar respuestas, incluyendo el aprendizaje”, explica.
Es decir, el exceso de estímulos puede comprometer no solo el confort, sino también el desarrollo educativo.
Sobrecarga Auditiva Puede Afectar Aprendizaje y Participación
En la práctica clínica, la ausencia de adaptaciones de accesibilidad sensorial puede generar impactos significativos en el desempeño escolar.
“Cuando la hipersensibilidad es ignorada, el cerebro entra en estado de alerta constante, de hipervigilancia.
Esto reduce drásticamente la capacidad de aprender, porque el cerebro no prioriza el aprendizaje cuando está ocupado tratando de organizar sensaciones incómodas”, afirma.
Este estado de alerta continuo dificulta el enfoque, la memoria y la interacción social.
Por lo tanto, medidas simples pueden hacer una gran diferencia en la rutina pedagógica.
Abafadores de Ruido Son Estrategia, Pero No Solución Única
Aunque los abafadores de ruido son centrales en el proyecto, especialistas advierten que no resuelven todo por sí solos.
“El protector auricular es una estrategia compensatoria. Ayuda a reducir la intensidad del estímulo auditivo que llega al sistema nervioso, pero no modifica el procesamiento sensorial.
El niño sigue teniendo hipersensibilidad, y por eso se necesitan realizar otras adaptaciones, además de la intervención terapéutica con enfoque en la integración sensorial”, dice.
Así, la tecnología asistiva debe combinarse con intervenciones terapéuticas y ajustes ambientales.
Medidas Simples Refuerzan la Educación Inclusiva
Además de los dispositivos, cambios estructurales pueden ampliar la educación inclusiva.
“Protectores en los pies de sillas y mesas, reducción del uso de timbres o sonidos intensos, previsibilidad con rutinas visuales bien definidas y evitar gritos en clase ya reducen significativamente la sobrecarga sensorial”, afirma.
Estas acciones tienen bajo costo y alto impacto.
Consecuentemente, favorecen el compromiso de los estudiantes.
Tecnología Asistiva Amplía Posibilidades Más Allá de los Protectores
El texto original preveía solo protectores auriculares tipo concha.
Sin embargo, el sustituto amplió el alcance a diferentes soluciones de tecnología asistiva.
Eso incluye otros dispositivos de control acústico.
El cambio permite mayor flexibilidad para que las escuelas adopten recursos adecuados a cada realidad.
El relator del proyecto destacó el alcance de la medida.
“La medida aprobada busca promover la accesibilidad sensorial y garantizar adaptaciones razonables en el ambiente escolar para esos alumnos”, dijo el diputado Duarte Jr. (PSB-MA).
Plazo de Adaptación y Próximos Pasos del Proyecto
El sustituto establece un plazo de 180 días para la implementación tras eventual sanción de la ley.
El período servirá para que las instituciones se ajusten a las exigencias.
Según el relator, el tiempo es necesario para la planificación presupuestaria y adquisición de equipos.
Antes de convertirse en ley, la propuesta aún será analizada por las comisiones de Finanzas y Tributación y de Constitución y Justicia y de Ciudadanía.
Después, seguirá para votación en la Cámara y en el Senado.
Accesibilidad Sensorial Como Derecho en el Autismo Escolar
Desde el punto de vista terapéutico, especialistas refuerzan que la accesibilidad sensorial no es opcional.
“La accesibilidad es un derecho y una condición básica para que el sistema nervioso funcione en un estado compatible con el aprendizaje.
El cerebro solo aprende de manera eficiente cuando está regulado”, explica.
Ella complementa:
“Si el ambiente impone una carga sensorial mayor que la capacidad de modulación del niño, el desempeño cae.
El objetivo de la Terapia Ocupacional es garantizar la participación funcional, y eso exige facilitar, adaptar e incluir.”
Impacto Esperado en la Inclusión Educacional
Si se aprueba definitivamente, el proyecto podría representar un avance estructural en la educación inclusiva brasileña.
La oferta de abafadores de ruido y demás recursos de tecnología asistiva tiende a reducir barreras invisibles en la vida escolar cotidiana.
Además, fortalece políticas públicas orientadas al autismo escolar.
En la práctica, crea condiciones más equitativas de aprendizaje, participación y desarrollo.
Vea más en: La Comisión Aprueba Oferta de Abafadores de Ruidos a Estudiantes Autistas – Blog de la Primera Infancia
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