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La caída en el desempeño en lectura reaviva el debate sobre el uso de tecnología en las escuelas suecas y lleva al gobierno a retomar métodos tradicionales con enfoque en libros físicos, escritura manual y reducción de pantallas, mientras los especialistas divergen sobre los impactos en el futuro digital de los estudiantes.
Al reorientar su política educativa, Suecia decidió reducir la presencia de pantallas en las aulas y ampliar el uso de libros impresos, priorizando actividades con papel, lápiz y escritura manual, sobre todo entre los alumnos más jóvenes, tras resultados preocupantes en evaluaciones internacionales.
En este contexto, la decisión cobró fuerza después de la caída del país en lectura y matemáticas en el Pisa 2022, examen de la OCDE, al mismo tiempo que el gobierno comenzó a defender que habilidades básicas, como comprensión textual y concentración, necesitan volver al centro del proceso de aprendizaje.
Caída en el Pisa y alerta sobre alfabetización
Para entender el cambio, los datos ayudan a dimensionar el escenario, ya que, en el Pisa 2022, el 76% de los estudiantes suecos de 15 años alcanzaron al menos el nivel 2 de competencia en lectura, considerado el umbral mínimo adecuado por la OCDE para la participación plena en la sociedad.
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Por otro lado, el mismo estudio muestra que el 24% de los alumnos quedaron por debajo del nivel básico, indicando dificultades relevantes de comprensión de texto, aunque el país se mantenga por encima del promedio de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias.
Retorno de libros y papel en las escuelas
A partir de este diagnóstico, el gobierno estructuró una serie de medidas, defendiendo explícitamente más tiempo de lectura y menos tiempo de pantalla, además de dirigir inversiones para la adquisición de libros de texto y reforzar la obligatoriedad de materiales impresos en las escuelas.
Simultáneamente, cambios en el currículo de la preescolar eliminaron la exigencia del uso de herramientas digitales, estableciendo que niños menores de dos años utilicen solo recursos analógicos, mientras que el uso de dispositivos electrónicos pasó a ser fuertemente limitado en los demás grupos de edad iniciales.
Cambio de visión sobre tecnología en la educación
Durante años reconocida como referencia en digitalización, la escuela sueca ha comenzado a revisar su modelo, especialmente tras la expansión de laptops y plataformas digitales a partir de finales de los años 2000, impulsada por la idea de que el contacto intenso con tecnología prepararía mejor a los alumnos.
Ahora, sin embargo, la política educativa ha comenzado a exigir una justificación pedagógica clara para el uso de tecnología, defendiendo que la lectura, la escritura, la atención y el cálculo se desarrollan con más eficiencia en entornos analógicos, principalmente en las etapas iniciales de la educación.
Impactos en el día a día de los estudiantes
En la práctica, este cambio ya se percibe en la cotidianidad escolar, como en Nacka, en la región de Estocolmo, donde los estudiantes informan sobre el regreso frecuente de apostillas, libros de texto y textos impresos, reemplazando gradualmente plataformas digitales en diversas disciplinas.
Una estudiante de 18 años describió la nueva rutina al afirmar: «Ahora, suelo venir a la escuela con libros y papeles nuevos», evidenciando la transición hacia métodos más tradicionales dentro de las aulas.
Lo que dicen los datos de la OCDE sobre pantallas
Aunque el Pisa ha servido como un desencadenante político, la propia OCDE recomienda cautela al interpretar los datos, destacando que el uso moderado de tecnología no es, por sí solo, perjudicial para el aprendizaje, siempre que esté integrado de manera pedagógica consistente.
Aun así, el problema surge cuando los dispositivos digitales comienzan a competir por la atención de los alumnos, ya que estudios indican que la distracción en el aula está asociada a un rendimiento más bajo, especialmente en disciplinas como matemáticas.
Además, otro dato relevante señala que el 39% de las escuelas suecas no contaban con profesores de matemáticas debidamente preparados para integrar tecnología en la enseñanza, lo que compromete el uso eficiente de estas herramientas en el entorno educativo.
Inversiones en libros y bibliotecas escolares
Para sustentar el cambio, el gobierno amplió significativamente las inversiones en libros de texto entre 2023 y 2025, al mismo tiempo que promovió ajustes en la legislación para garantizar un acceso más amplio a materiales físicos dentro de las escuelas.
Paralelamente, se reforzó la estructura de bibliotecas escolares, con la propuesta de garantizar la presencia de profesionales especializados, partiendo de la premisa de que el contacto frecuente con la lectura puede reconstruir hábitos que se han ido debilitando entre los estudiantes.
Restricción al uso de celulares en las escuelas
Otro eje relevante involucra el ambiente escolar, ya que el gobierno anunció la intención de hacer las escuelas libres de celulares, previniendo la recolección de los dispositivos durante el período lectivo en la educación obligatoria.
Si se implementa como está planeado, la medida debe entrar en vigor antes del otoño de 2026, reforzando la estrategia de reducir distracciones y favorecer un mayor enfoque en las actividades pedagógicas presenciales.
Presión del sector de tecnología y mercado laboral
Mientras tanto, el sector de tecnología educativa y parte de la comunidad académica reaccionaron con críticas, argumentando que la reducción del uso de pantallas puede comprometer la preparación de los estudiantes para un mercado laboral cada vez más digitalizado.
De acuerdo con estimaciones ampliamente citadas, cerca del 90% de los empleos requieren algún nivel de habilidad digital, lo que refuerza la preocupación de que un enfoque excesivamente analógico pueda limitar oportunidades futuras.
Este debate cobra aún más relevancia en el caso sueco, considerado uno de los principales polos de innovación de Europa, con fuerte presencia de startups e inversiones significativas en el sector tecnológico.
Inteligencia artificial y riesgo de desigualdad
Con el avance de la inteligencia artificial, la discusión se intensificó, especialmente porque la estrategia del país prevé la enseñanza sobre IA solo en los grados más avanzados, dejando abierto el momento ideal para introducir este contenido.
Críticos advierten que esta decisión puede ampliar desigualdades, ya que los estudiantes de familias con mayor acceso a recursos tienden a aprender sobre tecnología fuera de la escuela, creando diferencias en el dominio de estas herramientas.
El debate sigue dividido en las escuelas y en el gobierno
Dentro del propio sistema educativo, las opiniones permanecen divididas, ya que parte de los estudiantes reporta pérdida de enfoque con el uso constante de internet, mientras que otros defienden que la enseñanza digital sigue siendo esencial para la formación contemporánea.
En el ámbito político, las autoridades sostienen que el dominio de las habilidades básicas debe preceder el uso intensivo de tecnología, mientras que los críticos argumentan que el equilibrio entre una alfabetización sólida y la preparación digital aún está en discusión en el modelo adoptado por el país.
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