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Marcel Augusto Calassa Alcântara, miembro de Mensa Brasil, transformó una curiosidad en clase en artículo sobre ciclos matemáticos, aprobado para presentación en la XII Bienal de la Sociedad Brasileña de Matemática
Una investigación matemática creada por Marcel Augusto Calassa Alcântara, un niño de 10 años, fue aprobada para presentación en la XII Bienal de Matemática de la Sociedad Brasileña de Matemática. El estudio nació después de que el estudiante observara un ciclo entre los números 13 y 16 durante una clase e investigara patrones ligados a la suma de los dígitos de potencias numéricas.
Investigación matemática del niño nació de un patrón entre 13 y 16
La investigación comenzó a partir de una operación simple. Al elevar 13 al cuadrado, el niño Marcel encontró 169. Sumando los dígitos del resultado, 1 + 6 + 9, llegó al número 16.
Luego, repitió el proceso con el 16. El cálculo 16² resulta en 256. La suma de los dígitos, 2 + 5 + 6, lleva nuevamente al número 13. Así, los dos números formaban un ciclo: 13 → 16 → 13.
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A partir de esta observación, el estudiante decidió verificar si el mismo comportamiento podría aparecer en otros números.
Lo que comenzó como curiosidad en una clase de matemáticas se transformó en una investigación con cálculos, pruebas, hipótesis, análisis de patrones y profundización teórica.
Marcel es miembro de la Asociación Mensa Brasil, entidad que reúne personas con altas capacidades intelectuales en el país y representa oficialmente a Mensa Internacional, considerada la mayor organización de alto CI del mundo.
Estudio muestra ciclos en secuencias formadas por potencias
La investigación matemática analiza una secuencia creada al elevar un número a una potencia y, luego, sumar los dígitos del resultado. La repetición de este proceso permite observar si el número sigue hacia nuevos valores o entra en ciclos.
Según el material presentado, Marcel demostró que este tipo de secuencia siempre acaba entrando en ciclos y que todos ellos pueden ser identificados dentro de un conjunto finito de números.
El estudio también permitió clasificar diferentes ciclos y comportamientos de la función analizada. Con esto, la investigación contribuye a comprender patrones relacionados con la suma de los dígitos de potencias numéricas.
El trabajo fue estructurado en formato de artículo y aprobado para integrar la XII Bienal de Matemática, evento de la Sociedad Brasileña de Matemática que reúne investigadores, profesores, estudiantes y divulgadores científicos de varias regiones de Brasil.
Para Marcel, la aprobación representa una oportunidad de compartir el descubrimiento y convivir con otras personas interesadas en aprender.
“Me sentí muy feliz y emocionado. Me gusta la matemática y investigar cosas nuevas, así que saber que otras personas encontraron mi trabajo interesante fue muy genial. También tengo curiosidad por conocer a otros estudiantes y aprender de ellos”, afirmó.
Curiosidad y autonomía marcaron el desarrollo del trabajo del niño
La familia asocia la investigación a una característica observada desde la infancia: la voluntad de entender cómo funcionan las cosas.
La madre de Marcel, Glacy Calassa, afirma que la combinación entre curiosidad, autonomía y persistencia llama la atención.
“Lo que más me impresiona de Marcel es la combinación entre curiosidad, autonomía y persistencia. Cuando encuentra un tema que despierta su interés, no se contenta con respuestas listas. Hace preguntas, investiga, lee libros, conversa con personas, crea hipótesis y busca verificar si tienen sentido”, dijo.
Para Glacy, la aprobación en la Bienal muestra que la producción de conocimiento también puede surgir de preguntas hechas por niños, cuando hay espacio para la investigación.
“La aprobación en la Bienal muestra que los niños no solo son capaces de aprender conocimiento. También pueden producir conocimiento cuando encuentran espacio para explorar sus propias preguntas”, añadió.
La escuela de Marcel también acompañó el proceso. Waldemar Nehgme, director de Doman School, afirmó que la aprobación fue recibida con alegría por el colegio.
“Su trayectoria demuestra cómo la curiosidad, el esfuerzo y el apoyo adecuado del colegio y la familia pueden transformar el potencial de un niño en realizaciones concretas. Para el colegio, es un honor acompañar este desarrollo e incentivar el pensamiento científico desde los años iniciales”, declaró.
Trayectoria incluye ajedrez, ciencia, robótica y proyectos para niños
La matemática es una de las áreas de interés de Marcel, pero no la única. En los últimos años, ha participado en olimpiadas académicas nacionales e internacionales, eventos de ciencia y robótica, conquistó el título de Maestro Nacional de Ajedrez y se convirtió en integrante vitalicio de la International Junior Honor Society.
Según el material proporcionado, esta condición de miembro vitalicio fue alcanzada mediante participaciones consecutivas y un desempeño académico consistente a lo largo de los años, reconocimiento obtenido por pocos estudiantes de su rango de edad.
La trayectoria también incluye la publicación de un libro inspirado en una experiencia durante un hackathon ligado a la NASA y la presentación de un póster científico en un evento promovido por Mensa Brasil.
Marcel aún participa en iniciativas dirigidas al desarrollo de niños con altas habilidades. Entre ellas están encuentros de Mensa Brasil, que reúnen familias, estudiantes y profesionales en actividades de integración, aprendizaje e intercambio de experiencias.
La madre afirma que estos espacios ayudaron a Marcel a convivir con otros niños interesados en matemáticas, ciencia, lectura y ajedrez.
Según ella, los encuentros también mostraron que gustar de aprender puede ser algo positivo y compartido.
El niño también creó iniciativas propias. A los 4 años, ideó el proyecto Ajedrez en la Plaza, con el objetivo de reunir niños para jugar, aprender y hacer amistades. La propuesta creció y dio origen al Clubito STEAM de Marcel.
Actualmente, el proyecto reúne niños y familias en clubes de lectura, desafíos matemáticos, actividades científicas, ajedrez, paseos educativos y encuentros en el Parque de la Ciudad para intercambio de conocimientos.
“Lo que más me gusta es encontrar a mis amigos y otros niños que gustan de las mismas cosas que yo. Conversamos sobre matemáticas, juegos, libros y ajedrez. Es divertido porque cada persona sabe algo diferente y siempre aprendo algo nuevo”, contó Marcel.
Además de la participación en la Bienal, Marcel fue invitado a integrar un proyecto social dirigido a la enseñanza de matemáticas para niños, con inicio previsto para el segundo semestre.
Este artículo fue elaborado con base en información de la Asociación Mensa Brasil, de la Sociedad Brasileña de Matemáticas y de los testimonios de Marcel Augusto Calassa Alcântara, Glacy Calassa y Waldemar Nehgme, con datos, números y declaraciones preservados conforme al material consultado.
