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Proyecto de estudiantes en Estados Unidos muestra cómo clases de ciencia, agua de lluvia, limonada y camisetas teñidas ayudaron a financiar un pozo en una aldea rural de Malawi, en África.
Una clase sobre el ciclo del agua se convirtió en un puente entre una escuela en Massachusetts y una aldea rural en Malawi.
Estudiantes de 5º grado de la John F. Kennedy School, en la ciudad de Canton, recaudaron US$ 8 mil a lo largo de siete años y financiaron la construcción de un pozo de agua limpia en una comunidad africana que no tenía acceso fácil a una fuente segura.
La campaña comenzó en 2018 y continuó hasta 2025, atravesando diferentes grupos de 5º grado.
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El proyecto fue liderado por la profesora Kerry Griffin, docente de la John F. Kennedy School, y recibió apoyo de varias clases que pasaron por la escuela durante ese período.
El reportaje de Boston 25 News, publicado el 2 de abril de 2026, informó que el dinero fue donado a la organización Water Wells for Africa para financiar la obra en un área rural y de difícil acceso en Malawi.
La curiosidad del caso está en la forma en que los estudiantes recaudaron el dinero.
En lugar de una campaña lista, la recaudación fue integrada a las clases de ciencias, en las cuales los niños estudiaban ciclo del agua, filtración y agua subterránea.
A partir de este contenido, comenzaron a recolectar agua de lluvia en el techo de la escuela, filtrarla y usarla en la producción de camisetas teñidas para la venta.
La iniciativa también incluyó la venta de limonada durante el período escolar.
Con pequeñas acciones repetidas durante años, diferentes grupos alcanzaron el valor necesario para financiar el pozo.
El resultado fue una placa instalada por Water Wells for Africa en el lugar, en homenaje a la John F. Kennedy School.
Clase de ciencia se convirtió en pozo en Malawi
Kerry Griffin aparece en el directorio oficial de las Canton Public Schools como profesora de 5º grado de la John F. Kennedy Elementary School.
En la práctica, el proyecto transformó un contenido común del currículo de ciencias en una acción concreta sobre acceso al agua, consumo y desigualdad.
Según el reportaje de Boston 25 News, Griffin explicó que el grupo sabía desde el inicio que US$ 8 mil sería una meta difícil para una recaudación conducida por estudiantes.
Aun así, el grupo mantuvo la campaña porque el valor era necesario para construir un pozo en una comunidad rural, remota y de difícil acceso en África.
La profesora también afirmó que la experiencia ayudó a los alumnos a percibir un recurso que suele pasar desapercibido en lugares donde basta con abrir un grifo.
En discurso indirecto, Griffin dijo que muchos estudiantes no piensan en el hecho de tener acceso diario a agua potable y que ese acceso no es una realidad para todas las personas.
Este enfoque hizo que el proyecto fuera menos abstracto.
El agua estudiada en el aula, filtrada en experimentos y recogida del techo de la escuela pasó a formar parte de una campaña con un destino definido.
La distancia entre Canton y Malawi también entró en la narrativa.
El pozo fue construido a unas 8 mil millas de Massachusetts, el equivalente a casi 13 mil kilómetros, según el informe local.
Para alumnos de 10 o 11 años, la campaña conectó el contenido escolar a una comunidad que muchos probablemente nunca visitaron.
Limonada, camisetas y agua de lluvia
La recaudación ganó fuerza al usar elementos simples.
La limonada vendida en la escuela ayudaba a reunir parte del dinero, mientras que las camisetas teñidas con apoyo del agua de lluvia daban al proyecto una conexión directa con el tema estudiado en las clases.
El proceso tenía una lógica pedagógica.
El agua era captada, filtrada y reutilizada en una actividad creativa, mientras los estudiantes aprendían por qué el agua limpia depende de tratamiento, almacenamiento y acceso seguro.
La idea también ayudaba a explicar que el agua no es solo un tema de libro de texto.
En algunas regiones, define si un niño llega a la escuela, si una familia puede mantener un huerto, si una comunidad reduce enfermedades y si los residentes dejan de caminar largas distancias para buscar cubos en ríos o fuentes inseguras.
Water Wells for Africa informa en su sitio web que instala pozos en aldeas rurales y de difícil acceso desde 1996.
La organización afirma haber superado los 500 pozos instalados y dice que, desde 2020, también trabaja con pozos en propiedades escolares para mantener a los estudiantes hidratados, saludables y presentes en la escuela.
En el sitio actual de la ONG, el valor para patrocinar un pozo entero aparece como US$ 9 mil.
El reportaje de Boston 25 News, sin embargo, registró que la campaña de Canton recaudó US$ 8 mil y que ese valor fue usado para financiar la construcción del pozo en Malawi.
La diferencia puede reflejar valores practicados en momentos distintos o costos específicos del proyecto, pero no hay suficiente detalle público para explicar la variación con seguridad.
Agua limpia y asistencia escolar
En comunidades sin agua potable cerca, buscar agua puede ocupar parte del día de niños y adultos.
UNICEF Malawi informa que el 67% de los hogares del país tiene acceso a agua potable, pero la distribución es desigual entre distritos y entre áreas urbanas y rurales.
En las zonas rurales, el 63% de los hogares usan fuentes mejoradas, y el 37% gastan 30 minutos o más para buscar agua para beber.
Ese tiempo de desplazamiento aparece directamente en el caso de Canton.
Según Brittany Harris, representante de Water Wells for Africa citada en el reportaje, niños de la comunidad en Malawi solían dejar la clase y caminar una larga distancia hasta el río para buscar agua.
Harris participó en la ceremonia de dedicación del pozo y afirmó a los estudiantes de Canton que estaban haciendo una diferencia para los niños de la comunidad atendida.
La frase sintetiza el efecto simbólico de la campaña, pero la información central es práctica: la nueva fuente redujo el desplazamiento hasta el río y pasó a ofrecer agua limpia más cerca de la población.
La relación entre agua y escuela también es señalada por organismos internacionales.
UNICEF afirma que, cuando el agua no está disponible en casa, la responsabilidad de buscarla recae de forma desproporcionada sobre mujeres y niños, especialmente niñas.
En un estudio citado por la agencia, mujeres que recolectaban agua en Malawi gastaban en promedio 54 minutos en esa tarea, mientras que los hombres gastaban 6 minutos.
Este contexto ayuda a explicar por qué un pozo puede afectar más que la sed.
Cuando la fuente de agua está más cerca, los estudiantes pueden perder menos tiempo en desplazamientos, las familias pueden organizar mejor la rutina y las comunidades pueden reducir la exposición a fuentes contaminadas.
Cómo Water Wells for Africa construye pozos
Water Wells for Africa describe sus pozos como estructuras pensadas para áreas rurales y de difícil acceso, con tecnología lo suficientemente simple como para ser mantenida por la propia comunidad.
Según la organización, el modelo incluye entrenamiento de residentes para cuidar de la bomba, organizar responsabilidades locales y mantener prácticas de higiene y saneamiento.
La ONG afirma que cada aldea forma un comité comunitario de 10 personas para supervisar el funcionamiento del pozo, con participación requerida de mujeres.
Este detalle es relevante porque el mantenimiento suele ser un punto decisivo en proyectos de agua: un pozo instalado sin entrenamiento local puede dejar de funcionar cuando la bomba se rompe o cuando las piezas necesitan reparación.
El costo de un pozo, según la organización, no involucra solo materiales como tubos, bomba y fundación.
La profundidad del agua subterránea, la ubicación, el transporte, el entrenamiento y las clases de higiene también están incluidos en el paquete de instalación.
El caso de Canton llama la atención porque acercó a los niños a una discusión técnica sin transformar la clase en algo distante.
Filtrar agua, entender el subsuelo y hablar sobre acuíferos dejó de ser solo contenido de examen y pasó a tener una aplicación visible.
Estudiantes acompañaron el proyecto por años
Los primeros estudiantes involucrados en la campaña ya están en la escuela secundaria.
El reportaje de Boston 25 News informó que los alumnos que comenzaron el proyecto en 5º grado llegaron al último año de Canton High School cuando el pozo fue concluido.
Tony Sfeir, uno de los exalumnos citados en el reportaje, recordó que la idea de participar en un proyecto que ayudaría a una comunidad distante generó entusiasmo entre los estudiantes.
Veronica Lykov afirmó que la experiencia amplió su perspectiva más allá de su propia vida en Canton.
Kate Budway dijo que el proyecto mostró circunstancias y problemas que ella no imaginaba que otras personas enfrentaran.
Estas declaraciones ayudan a explicar el aspecto educativo de la iniciativa.
El proyecto no se limitó al envío de dinero; acompañó a una generación de estudiantes durante parte de la infancia y la adolescencia, manteniendo la conexión entre ciencia, recaudación e impacto social.
La escuela también incorporó una dimensión práctica de innovación simple.
No hubo aplicación, laboratorio avanzado o equipo de alta tecnología.
La diferencia estuvo en la combinación entre ciencia básica, creatividad y continuidad.
Agua de lluvia, camisetas teñidas y limonada fueron transformadas en una obra física en otro continente.
El impacto del pozo en la comunidad
Según el reportaje original, tras la instalación del pozo, la aldea en Malawi registró una reducción de enfermedades transmitidas por el agua y un aumento de la jardinería local.
La información fue atribuida a Water Wells for Africa y a la ceremonia de dedicación acompañada por Brittany Harris.
La organización también informa, en otros proyectos en Malawi, que las comunidades atendidas por pozos comienzan a recolectar más agua por día, reducir episodios de enfermedades asociadas al agua contaminada y mejorar la asistencia escolar.
En un caso divulgado por la ONG en 2026, Water Wells for Africa afirmó que su pozo número 600 fue instalado el 31 de mayo de 2025 en la aldea Sudala 2, en el distrito de Mwanza, atendiendo a unas 400 personas.
No se encontró, sin embargo, una página pública con nombre, coordenadas o informe técnico específico del pozo financiado por los estudiantes de Canton.
Por eso, los impactos locales atribuidos al proyecto deben ser tratados como relato del reportaje y de la organización involucrada, y no como auditoría independiente.
Aun así, el punto principal permanece documentado: una escuela de enseñanza primaria en Canton recaudó US$ 8 mil entre 2018 y 2025, donó el valor a Water Wells for Africa y tuvo su nombre reconocido en una placa en el pozo construido en Malawi.
